2024年12月7日，温州市卢立银名师工作室第十三次活动，在温州新星学校举行。本次活动以“阅读综合实践”的主题探究为主，紧跟新教材的改革，抓住新变化开动研讨，以便精准落实课堂教学实践中。

        本次活动第一环节是由两位老师展示的“阅读综合实践”研讨课。灵溪第十一中的陈素素老师展示的第二单元阅读综合实践。陈老师以用一句话证明你读过第二单元的几篇现代文引入，进行单元内容整理。接着，出示学生对两张照片的片段写作，评价写作的优劣处，对学生是人情味表达出来的肯定，及描写较为粗糙的不足提出改进思考。从学生的学情入手，再次回归课文中，比读《秋天的怀念》和《荷叶 母亲》两篇课文语段，让学生朗读、品析语言、讨论发现，得出细节描写的重要性。课堂的第三个活动是小组合作的活动形式展开，一人朗读，一人板书。结合学生任务单捕捉细节，并从分析中发现得出方法策略。最后，学生运用本节课的知识，对自己写作的片段进行修改。

        第二节课由桥墩一中的李民老师展示的第四单元阅读综合实践。课堂围绕“抓关键语句，传时代精神”这个主题展开， 第一个任务，找“关键句”请同学们摘录文章关键句，并按照关键句的位置、类型、作用角度分类，完成棋盘格。接着学生对上面表格的讨论中去发现、归纳和总结。第二个任务，品“关键句”。以小组合作的形式，从任务一中任选两句出自不同文章的关键语句，并可从句式、标点、关键词等品析句子含义，感悟文章传递的精神内涵。次任务学生最后以一人分析，一人板书，小组成员一起朗读的形式展示小组活动成果。第三个任务，用“关键句”。默读周简叔的《闻一多在西南联大（节选）》，完成“闻一多先生，我想对您说       ”的3分钟微演说。

        展课结束后，两位展课老师分别讲述自己的设计想法及设计过程的疑惑。接着卢立银老师对两位老师对指导点评，综合实践活动是单篇到整体对一种呈现，教研是解惑的一种途径，通过解惑，才能走得更好更远。

        之后，朱勇老师做了《“阅读综合实践”的教学实施策略》专题讲座。朱老师从阅读综合实践的来源及本质入手，给课堂以准确的定位，即是“任务、情境、整合、实践”这一课标的具体呈现。以阅读为核心，以整合为基础，以解决真实情境中具体问题为目标的语文实践活动，最终实现语文核心素养的目的。依托单元阅读内容，设计具有梳理、整合、关联、融通为特征的学习活动，以此展开的设计思路，采用相对一致的结构化模式，一线串珠式和多维并举式。在实施策略方面，朱老师提出，单篇教学是为了支持单元整体教学，实现多篇整合提升，分析阅读综合实践与单元整理课的区别，从活动与课型，以单元整理课的设计思路来设计阅读综合实践专题等角度讲述区别点，实现对阅读综合实践课的正确认识，实现精准教学。

        我们翻山越岭去寻找阅读的正确有效的途径，实现与你一起，与语文一起，共同前进。（图文：余作君）