春风轻拂杨柳枝，暖阳映照红花开。为充分发挥名师团队专业引领作用，以新课标理念赋能教师专业成长，在提升课堂教学实效性的同时着重强化学生模型意识培养。2025年4月24日，林志辉名师送教工作室第二十三次教研活动于瑞安市红旗实验小学举行。此次活动以"模型意识提升与课堂教学创新"为核心，通过名师示范、观点分享等多元形式，系统探索如何通过教学设计优化，帮助学生建立数学模型思维、提升问题转化能力，推动核心素养在课堂落地生根。浙江省特级教师林志辉老师、浙江省特级教师黄静老师以及名师工作室成员参加了本次活动。 

 4月24日上午，首先由红旗实验小学的卢莹老师带来课例展示《鸡兔同笼》。卢老师以 “换” 为核心，先引导学生通过画图直观感受鸡兔数量与头脚关系，再从操作中总结 “鸡兔互换导致脚数增减” 的规律，最后通过多样练习深化对问题模型的理解，培养学生数学模型意识。

张树老师作《培养模型意识，助力思维进阶 —— 以鸡兔同笼一课为例》观点报告，从 感悟模型、创建模型、应用模型三维度 阐释模型意识培养：感悟模型，引导学生剥离情境非本质信息，体悟头脚数量关系本质，建立问题模型雏形；创建模型，借助画图、假设等策略，通过操作推理发现脚数变化规律，搭建 “假设 — 调整 — 验证” 模型框架；应用模型，通过 “龟鹤同游” 等变式问题迁移模型，强化识别与应用能力，实现从 “解题” 到 “通类” 的思维进阶，为核心素养培育提供路径参考。 

第二节课由温州市仰义第一小学的胡微静老师带来《喝果汁问题》。胡老师创设有趣的哥哥和弟弟喝果汁问题情境，通过问题“谁喝的纯果汁更多”贯穿本节课，从加满水到加一些水，孩子们渐渐明白不管加不加水，都跟喝纯果汁无关，只用分析纯果汁问题。在不同的学习活动中，学生们对分数的认识变得更加深刻了，对解决问题的方法也变得更加清晰。

第三节课，由温州市百里路小学的杨芳老师带来《乘积最大》。杨老师以“如何通过调整数字位置使乘积最大”为核心问题，着重操作表征、符号表征、语义表征之间的互通，旨在引导学生在探索中深化对运算律的理解，进一步丰厚乘法的意义，帮助学生构建数学模型，培养逻辑推理、创新思维和解决问题的能力。

下午第一节，温州市市府路小学区教坛新秀赖丽洁携手六年 2 班的孩子们展示了《鸽巢问题》。赖老师以巧妙的情境创设引导学生进行逻辑推理，让学生通过图式、语言以及算式等形式进行说理，在自主探究和小组合作中构建数学思维模型。

温州市百里路小学陈茹老师作《多元表征，聚焦模型本质 —— 鸽巢问题教学实践与思考》报告，提出通过图示、语言、算式 三层表征，助学生从具象感知到抽象建模，发展提取关键要素的模型意识，为高抽象度内容教学提供实践路径。

  浙江省特级教师林志辉作《素养进阶：模型意识发展的实践与思考》报告，聚焦学习进阶与模型意识培养的融合研究。他提出“情境抽象—结构建模—迁移应用”三阶实践路径，倡导引导学生从现实问题中提炼数学关系，通过构建“假设—调整—验证”等普适模型框架，经历从具体感知到抽象建模、再到复杂情境迁移的思维进阶过程，为数学课堂中系统性发展学生模型意识、落实核心素养培育提供了理论与实践结合的进阶策略。林老师还以诙谐生动的风格，分享了自己教师专业成长的历程，鼓励老师们在不改本心，砥砺前行，引发了与会教师的热烈反响。

        特级教师黄静总结指出，教研聚焦模型意识与多元表征，形成实践到理论的研讨链条。他强调锚定生活到数学的抽象培养，望教师转化成果，关注认知进阶，落实核心素养。

本次活动传递前沿理念与创新思想，彰显名师工作室专业引领效能。工作室成员将以此为契机，持续深耕探索、砥砺前行，将所学所悟转化为教学实践动能，赋能数学核心素养培育新路径。